III. LAJE - QUESTIONÁRIO SOCIOECONÔMICO DO COORDENADOR PEDAGOGICO - Insight Políticas Públicas

III. LAJE - QUESTIONÁRIO SOCIOECONÔMICO DO COORDENADOR PEDAGOGICO

Qual é o seu sexo?

Como você se considera?

Qual é a sua idade?

Qual é o seu maior nível de escolaridade completo?

Há quanto tempo você adquiriu esse nível de escolaridade?

Há quanto tempo você é coordenador(a), considerando também o seu trabalho em outras escolas?

Há quanto tempo você trabalha como coordenador(a) nesta escola?

Após sua nomeação como coordenador(a), você participou de alguma capacitação específica para o cargo?

Neste ano, você participou de alguma formação para atuar no cargo de coordenador(a)?

Neste ano, nesta escola, qual foi o principal desafio da gestão?

Neste ano, nesta escola, qual foi o principal problema da gestão?

Sobre atividades relacionadas à avaliação externa promovidas pelo NTE, você: Participei de reuniões para discussão das habilidades e competências previstas no Documento Curricular Referencial da Bahia, a serem abordadas nas avaliações externas da rede.

Participei de reuniões para discutir a revisão das matrizes de referência das avaliações externas realizadas pela rede, alinhadas ao DCRB.

Participei de formações para compreender as metodologias das avaliações externas adotadas pela rede.

Participei de formações para conhecer as possibilidades do uso pedagógico dos dados provenientes das avaliações externas.

Participei de encontros para organizar os momentos de formações, desenvolvidos nas escolas, sobre os diferentes aspectos das avaliações externas.

Participei de encontros para seleção de materiais instrucionais, a serem utilizados pelas escolas, sobre as avaliações externas.

Participei de encontros para a produção de materiais instrucionais, a serem utilizados pelas escolas, sobre as avaliações externas.

Quanto às atividades promovidas pelo NTE relacionadas à avaliação interna, você: Participei de encontros para a produção de materiais instrucionais, a serem utilizados pelas escolas, sobre as avaliações externas.

Participei de formações para compreender diferentes estratégias a serem utilizadas nas avaliações internas adotadas pelas escolas.

Participei de formações para conhecer as diferentes formas de utilizar os resultados das avaliações internas para subsidiar o acompanhamento pedagógico das escolas.

Participei de encontros para organizar os momentos de formações, desenvolvidos nas escolas, sobre os diferentes aspectos das avaliações internas.

Participei de encontros para a produção de materiais instrucionais, a serem utilizados pelas escolas, sobre as avaliações internas.

Organizei encontros com os(as) professores(as) para apresentar a revisão das matrizes de referência das avaliações externas realizadas pela rede, alinhadas ao DCRB.

Sobre atividades relacionadas à avaliação externa, neste ano, em sua escola, você: Organizei reuniões com os(as) professores(as) para discussão das habilidades e competências previstas no Documento Curricular Referencial da Bahia e o seu uso nas avaliações externas da rede.

Promovi encontros de formação com os(as) professores(as) sobre as metodologias das avaliações externas adotadas pela rede.

Promovi encontros de formação com os(as) professores(as) sobre as possibilidades do uso pedagógico dos dados provenientes das avaliações externas.

Organizei formações para os docentes da escola sobre os diferentes aspectos das avaliações externas.

Eu e a equipe gestora selecionamos materiais instrucionais, a serem utilizados pela escola, sobre as avaliações externas.

Sobre atividades relacionadas à avaliação interna, neste ano, em sua escola, você: Organizei reuniões com a os(as) professores(as) para discussão sobre como alinhar as avaliações internas das escolas às habilidades e competências previstas no Documento Curricular Referencial da Bahia.

Promovi encontros de formação com os(as) professores(as) sobre diferentes estratégias a serem utilizadas nas avaliações internas adotadas pela escola.

Promovi encontros de formação com os(as) professores(as) para que conhecessem diferentes formas de utilizar os resultados das avaliações internas para subsidiar o acompanhamento pedagógico dos estudantes.

Organizei formações para os docentes das escolas sobre os diferentes aspectos das avaliações internas.

Eu e a equipe gestora selecionamos materiais instrucionais, a serem utilizados pelas escolas, sobre as avaliações internas.

Acessei o Sistema Integrado de Gestão da Educação (SIGEduc) para acompanhar as notas dos estudantes da minha escola.

Acessei o SIGEduc para acompanhar a frequência dos estudantes da minha escola.

Utilizei as informações sobre as notas dos estudantes, disponíveis no SIGEduc, para discutir com os professores.

Utilizei as informações sobre a frequência dos estudantes, disponíveis no SIGEduc, para discutir com os professores.

Sobre as avaliações externas, você concorda que: A avaliação externa é necessária para a melhoria do desempenho dos estudantes da rede.

A pressão por bons resultados nas avaliações externas altera a rotina de trabalho dos profissionais da minha escola.

As informações sobre políticas educacionais e metas são repassadas pelo NTE de forma objetiva e clara para a gestão da escola.

As devolutivas das avaliações externas chegam até a minha escola.

A minha escola utiliza os dados das avaliações externas para proposição de ações.

Os dados de desempenho dos estudantes coletados pelas avaliações externas são analisados de forma adequada pelos(as) professores(as) da minha escola.

Os resultados das avaliações externas são discutidos com os(as) professores(as) da minha escola.

s(As) professores(as) da minha escola dão importância aos resultados das avaliações externas.

Os(As) professores(as) da minha escola concordam com os resultados das avaliações externas obtidos por seus estudantes.

A discussão sobre as estratégias para alcançar as metas de desempenho estabelecidas para as escolas é feita com os(as) professores(as) de forma adequada pela gestão da escola.

Sinto que há uma maior ênfase nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática por conta da avaliação.

A maioria dos estudantes da minha escola tiveram acesso a todas as habilidades previstas no Documento Curricular da rede necessárias para a realização dos testes de Língua Portuguesa e Matemática.

A gestão da minha escola utiliza diferentes indicadores educacionais para a análise da aprendizagem de seus estudantes.

Você acha que é provável a utilização dos resultados das avaliações externas pela Secretaria para as seguintes situações: Subsídios para a formação continuada dos profissionais da rede.

Subsídios para a avaliação de programas ou projetos da Secretaria.

Produção de materiais didáticos e pedagógicos.

Recompensa para escolas com melhores resultados.

Auxílio pedagógico para unidades escolares com resultados inferiores

Subsídios para pagamento de bonificação para professores.

Criação de critérios para remanejamento de diretores.

Subsídios para a formação continuada de professores.

Subsídios para a implementação de programas ou projetos da Secretaria.

Subsídios para a concretização das ações previstas no PPP.

Promoção de maior equidade entre os estudantes.

Produção de materiais didáticos e pedagógicos.